ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE O AEE E O
TEXTO
“O MODELO DOS MODELOS’’, DO AUTOR ÍTALO
CALVINO
Ao analisar o texto “O Modelo dos modelos”,
do autor Ítalo Calvino, vi no senhor Palomar uma postura antiga, porém
recorrente na atualidade. Muitas instituições de ensino continuam rotulando os
alunos de fortes e fracos, segregando pessoas pelas deficiências, apostando na
homogeneidade, adotando modelos ideais, e iguais ao senhor Palomar, por meio de
modelos ideais, deixando de ver o indivíduo como verdadeiramente ele é, pessoa
dotada de competências, habilidades, necessidades e com suas especificidades.
Um exemplo claro é visto nos muitos casos de superação, pessoas que, apesar de
suas limitações são atletas, pintores, escritores dentre outros. Mas o senhor Palomar se
apercebeu de que o modelo da homogeneização naufragou, cedeu lugar para a heterogeneidade,
pois o mesmo se viu diante de uma realidade mal padronizável, se deu conta de
que por meio de um modelo ele não resolveria tudo, sentiu a necessidade de a
partir dos “modelos e modelos” fazer modificações, adaptações, transformações,
até mesmo dissolvê-los quando necessário .
Relacionando o texto “O modelo dos modelos” com
o Atendimento Educacional Especializado, destacamos que a política Nacional de
Educação Especial na perspectiva da Inclusão Social rompe com as práticas
excludentes nas escolas e na sociedade em geral, garantindo o direito à
inclusão efetiva no âmbito escolar, pois a política visa à plena participação
dos alunos, levando em consideração suas necessidades específicas, pois não se
tem um modelo padrão, ideal que atenda satisfatoriamente a todas as pessoas com
diferentes deficiências. O foco do AEE é o indivíduo e não sua deficiência,
mesmo que suas habilidades não sejam perceptíveis, o aluno com deficiência encontra
na sala de recursos multifuncionais situações de aprendizagens planejadas por
meio de um estudo de caso individualizado para desenvolver suas habilidades,
utilizando-se de recursos diversos de baixa e alta tecnologia assistiva,
levando em conta suas preferências. Portanto, o aluno será trabalhado a partir do
que ele consegue fazer, seja com o olhar, com a mão, com o pé, com o piscar de
olhos, etc, não será visto pela deficiência em si. Nos concentraremos no que ele,
mesmo que com ajuda, consegue fazer e não nos limites que a deficiência lhe
impõe. É evidente que todos os indivíduos são capazes de avançar, conquistar
sua autonomia, bastando que seja respeitado o seu próprio tempo e limite.
Apesar de ainda observarmos o despreparo das
instituições de ensino para adaptar o aluno com deficiência, respeitando suas
especificidades, vemos, principalmente na rede pública de ensino, que mudanças
significativas vem sendo tomadas; formações como essas para o AEE vem
modificando o atual cenário, qualificando professores que disseminam nas
escolas em forma de parcerias o conhecimento necessário para promover
verdadeiramente a inclusão.
